2025/03/05
第2回インクルーシブ教育教材コンテスト最優秀賞決定

近久あゆみ先生 / 愛知教育大学附属幼稚園（愛知県名古屋市）

〈教材の狙い・目的〉
【心情・思考面でのねらい】
・頭で思い描いていたものと実際の絵との違いを楽しむ。
・絵の一部から全体像を推察し、イメージを膨らませながら考える。

【言葉の発達面でのねらい】
・言葉がうまく出てこない子（発達障害・知的障害・場面緘黙・日本語が母語でない子等）が“思わず”発語したくなるようなワクワク感を感じる。

【行事（誕生会）としてのねらい】
・（最後の誕生日ケーキイラストで）誕生会への期待感をもつ。
・お祝いの気持ちを膨らませる。

中村恭子先生 / 浜松市立赤佐小学校（静岡県浜松市）

〈教材の狙い・目的〉
三角定規を使って、垂直や平行の作図をするのが苦手な子たちがいます。
なかなか作図ができない子たちの手元を見ていると、この苦手さの元となっている「わからないポイント」として、
　①三角定規のどこをどこに合わせたら良いのかがわからない、
　②三角定規の操作の手順がわからない、の2点が大きいと感じられました。
それらを解消して、三角定規を使った作図が苦手という子に「できた！」「わかった！」を感じてもらえることを目的につくりました。

竹田一哉先生 / 京都市立西総合支援学校（京都府京都市）

〈教材の狙い・目的〉
本教材は、令和6年元日に起きた能登半島地震から学び考えました。
私の故郷である石川県七尾市も大変な被害を受けました。
実際に被災し避難生活を送ったり災害ボランティアで様々な復旧作業をお手伝いしたりする中で、日頃から防災意識を高めることや事前に準備しておくことの大切さを学びました。
そこで、防災グッズを実際に見たり触れたりしながら自分が必要だと思う物を選び、オリジナルの防災バッグを作る活動に取り組むことで、生徒が主体的に防災について考え防災意識を高めるきっかけになってほしいという願いから本教材を作成しました。

北村三枝先生 / 高知県立中村特別支援学校（高知県四万十市）

〈教材の狙い・目的〉
就労後、毎月手にするお給料を、生活に必要なもの、自分の楽しみのためのもの、将来に備えた貯金、と上手にやりくりする方法を覚え、適切な金銭管理のしかたを理解し、正しい金銭感覚を身につけるために作成した学習ツールです。
卒業後の働く生活がより豊かなものとなるよう願いを込めて作りました。

村井千晴様 （奈良県）

〈教材の狙い・目的〉
「文クル」（文章をクルクルして作る）は、文章を作るときに「は」と「わ」を間違えやすい子どもを対象に、楽しく体験的に助詞を習得するための教材です。
助詞が分からない子には、以下の３つの背景があります。
　・学校では助詞を学ぶ機会が少なく、理解できないまま学年が上がってしまう。
　・助詞を意識して文章を作る機会が少ない。
　・そもそも文章をつくることに苦手意識がある。
そこで１００％間違えのない文づくりができる「文クル」を用いることで、安心して「できた！」を体験できる教材を開発しました。

福田和実様（奈良県）

〈教材の狙い・目的〉
ねらい日本の文化のお節料理を遊んで学ぶ
目的偏食が多い発達障害の子どもたちや食べ慣れていない子ども達でも遊びを通してお節料理を知るきっかけに作る。（食育）

三浦文恵先生 / 石巻市立鹿妻小学校（宮城県石巻市）

〈教材の狙い・目的〉
読み書きが苦手な子は、促音や拗音でつまずくことが多い。
そして文字への抵抗感から、読み書きの学習に嫌悪感をもつ子が多い。
そんな子供達でも、楽しんで促音・拗音の読みに繰り返し親しめるようにと考えた教材である。

上城あずさ先生 / 香川県立聴覚支援学校（香川県高松市）

〈教材の狙い・目的〉
苦手とする子が多い心電図検査。
何がなんだか分からずに、とにかく怖くて逃げたり、泣いたりで検査ができない子の為に、検査の目的や手順をシンプルに動画にしました。動画を見る事で、少しでも安心して検査を受けることができる事を願って作りました。